Desarrollo en pandemia de proyectos de aula invertida en contextos de educación médica tradicional
RCCM 26(2): 36–43 (2023) · https://doi.org/10.51581/rccm.v26i2.55
Resumen
Objetivo: Identificar las facilidades y obstáculos para la innovación en las prácticas de aula mediante el apropiado uso de los recursos tecnológicos en la escuela de medicina de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, de Villahermosa, México.
Materiales y métodos: Se empleó el método de la investigación acción en el desarrollo de las clases de fisiopatología, del cuarto semestre de medicina. El estudio se inscribe en la heurística y los datos fueron cualitativos. Los datos se obtuvieron de los textos y respuestas del estudiantado en la plataforma Microsoft Teams. Periodo de estudio. El curso se realizó durante 20 semanas, de marzo a julio de 2021, en la plataforma.
Resultados: Se encontró que los docentes y el estudiantado tuvieron problemas de conectividad. La práctica dominante, la cátedra apoyada en presentaciones del estudiantado obstaculizó el desarrollo de las actividades de aula invertida; fue común el copiado y pegado de información de páginas de la red, en vez de la reflexión y el desarrollo del pensamiento crítico. La evaluación formativa se centró en la identificación y solución de problemas, lo cual se logró parcialmente.
Conclusiones: Es necesario modificar el currículo para promover asignaturas que, como fisiopatología, integren varias disciplinas, con programas orientados a los procesos y no la suma de actividades, y la incorporación del uso de las tecnologías de comunicación e información, para favorecer el aprendizaje.
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- Recibido2024-03-26
- Publicado2024-03-26
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